专家共同探讨年轻的非遗学科如何研究古老的非遗|风流少妇A片一区二区蜜桃

　　中新网石家庄11月26日电 自2021年教育部设置非物质文化遗产保护本科专业以来，截至目前，全国已有25所各类院校申请开设该专业，并于2025年迎来首批本科毕业生。如何落实非遗保护的学科定位、课程设置及人才培养，成为当前亟须讨论的重要议题。

　　由中国艺术研究院《中国非物质文化遗产》编辑部与河北美术学院联合主办的“中国非物质文化遗产学科定位与专业建设研讨会”日前在石家庄举行，来自67所高校的负责人和青年学者齐聚，共同探讨了非遗学科发展的新路径。

　　文化和旅游部原副部长项兆伦指出，非遗认识在20余年中不断深化，其核心在于确认非遗的本质是“活态的文化实践”，不是静止技艺或物件。他强调，非遗是整体性的文化传统，具有可持续性、当代价值与创造性；传承非遗需要面向当下生活与大众实践，尊重传承主体的创新表达；高校在非遗研究与研培中的作用不可替代，应以研究为根本推动传统在当代的创造性转化与持续发展。

　　中国艺术研究院研究员李心峰从本体论、认识论、方法论三方面阐释非遗的系统性保护观念，强调非遗学科建设须以系统思维统筹非遗与物质文化遗产、文化产业、文化学等学科定位与结构，在交叉学科框架下加强顶层设计与学理论证。

　　复旦大学文物与博物馆学系教授杜晓帆回顾文化遗产概念在中国的发展脉络，指出其交叉性与复杂性决定了学科体系构建的必要性。他比较了欧美、日韩的经验，强调文化遗产学要整合多学科，建立以“遗产价值”为核心的问题体系与方法论，并以跨学科方式培养面向国家战略需求的复合型人才。

　　分论坛围绕“理论基石与知识生产——非遗学的学科内涵、范式与研究路径”“教育实践与人才培养——非遗专业课程体系、师资建设与教学模式创新”“活化路径与社会服务——非遗专业的产教融合、创新转化与可持续发展”等主题展开。跨学科协作是与会者讨论的共识、核心、难点与突破点。基于跨学科协作的思路，在课程设置上，各院校普遍采用“非遗+”形式，引入艺术、文物、历史、计算机、影像、传播等多学科共建；在人才培养理念上，强调培养兼具理论素养、技艺基础与社会服务能力的复合型人才；在实践路径上，响应国家文化战略要求，注重政产学研协同、产教融合、数智赋能，以及民族区域资源的深度挖掘。

　　同时，目前学科尚属初创阶段，仍存在一些共性问题，如基础理论研究不足、师资研究方向分散、协同机制有待完善、传统学科进入非遗语境存在困难等，这些问题仍需学界在未来工作中共同探索。(完)