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AI时代,教师的优势在哪里?
专家:真实的对话、情感的联系和高质量的师生关系
AI浪潮席卷,人类教师如何能让自己拥有不被取代的能力,并带领学生拥抱未来?昨天,由联合国教科文组织教师教育中心、上海市教师教育学院主办的2025年中小学校长国际研讨会,在上海市第三女子中学举行,“推进教师评价改革,激发教师队伍创新活力”成为关注主题。
教育需要“更有弹性”
“每一个年轻人不仅是知识的消费者,也是知识的贡献者。在许多领域,他们比前辈要学的更多,我们要为他们提供多种可能性的教育。”被称为“PISA之父”的经济合作与发展组织(OECD)教育与技能司司长安德烈亚斯·施莱歇尔(Andreas Schleicher)强调,教师们必须要做出决策,哪些东西不要教了,哪些新技能必须帮助年轻人去掌握。比如,在AI成为一个日益强大的工具时,学生学习科学,是要学会像科学家一样设计实验、提问和思考;学习历史,是为了像历史学家一样,了解社会的叙事方式,了解哪些要素推动着人类不断向前。“我们要适应我们还不能预测的未来。”安德烈亚斯说。
“我们需要反思一下,为什么我们的孩子们在他们最好的十几年人生中,都在学校里学同样的知识,以同样的方式,达到同样的程度。而在他们未来的生涯中,需求是不一样的。”中国教育科学研究院党委书记、院长李永智坦言,在工业社会建立之后,分工变得很细,使得效率大大提升。于是,在育人的过程中,学科也分得很细,学段也分得很细,学校就像一个培育劳动者的工程,班级就像车间,年级就像生产线,教材和考试就像是施工的手册。李永智提出,面向未来,以学校体系为主的、集中的教育,应该变成“更有弹性的教育”。
“有的学生有本事可以一跃而上,有的学生可能就需要一步一步去爬,有的学生会攀岩,有的学生会驾直升机……不同人达到同一目标有不同的路径,这些是人工智能时代教育工作者所需要的研究和利用的一种方式。”李永智介绍,中国教育科学研究院正在通过对“教学思维链”的分析,将优秀教师的隐性教学经验结构化显现出来,帮助更多老师可以将复杂问题化繁为简,化整为零,针对每个学生不同的潜质,设计不同教育路径。
激发老师的内驱力
PISA2022的结果显示,学习时长和学习效果,未必相关。瑞士学生平均每周花30小时在学习上,摩洛哥学生要花50小时,但是从结果而言,瑞士学生的学习效率更高。安德烈亚斯认为,学习环境的质量非常重要,而这是学生和老师打造的共同体。如果一名学生感到老师知道他是谁,更知道他能够发展成什么样,这名学生就会更主动地从他喜欢的老师那里学到东西,也更容易在学习上获得好成绩。
如今,相比人类教师,AI凭借强大的数据处理能力,自然更善于迅速了解学生的学习进展,更高效地从学业角度做出更个性化的判断。但是,真实的对话、情感的联系和高质量的师生关系,必须由教师来创造和维系。
那么,如何激发老师的内驱力呢?有意思的是,OECD在对韩国、法国、葡萄牙、美国、芬兰等不同国家的教师进行访问后发现,情况各有千秋。有的国家教师收入水平高,但老师们的幸福指数似乎并不高,有些国家则恰恰相反。“评估教师时,不仅要了解老师知道什么,更要看他们是否愿意自我学习,不断更新知识系统,要让老师把时间放在他们愿意花时间的事情上,而不是其他。”安德烈亚斯说。
本报记者 陆梓华
来源:新民晚报
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