托育一体化覆盖已过半 浙江如何实现“幼有优托”？|亚洲欧美日韩在线一区
中新网杭州11月18日电(曹丹)午后的阳光洒进浙江省温州市第十幼儿园通泰园区托班教室，孩子们从睡梦中自然醒来，抬眼便是户外的草坪和花园。
“我们特意将原本的窗户拆除，改为推门，让室内与户外完全连通。”园长陈晓为说，“与自然相融、与他人互动，是对幼儿最好的情感安抚。”
这一做法是浙江省推进托育教育一体化改革、重视托育环境空间打造的缩影。今年7月，浙江出台《关于推进托育教育一体化工作的指导意见》，遴选21个试点地区先行先试，探索“幼有优托”的新路径。
环境之变：从封闭空间到成长乐园
伴随生育政策优化和社会需求升级，发展优质托育教育一体化服务是回应民生关切的必然举措。
“应坚持‘儿童优先’理念，为托班幼儿提供回应性照护和早期发展机会。”中国学前教育研究会0—3岁儿童托育专业委员会秘书长、原上海市托育服务指导中心负责人忻怡认为，创设适宜的环境对小幼儿、照料者都意义重大。
在通泰园区，最大的巧思在于“打破围墙”。园区将托班教室规划在园所中心位置，通过拆除窗户，并对户外空间进行系统性改造——打通室内外通道、优化场地布局与设施安全，构建一个既安全又充满探索乐趣的幼儿成长乐园。
实践证明，营造具有安全感和确定性的环境，是走进幼儿内心世界、化解分离焦虑的关键。
“开学初期，总会有因分离焦虑而哭闹的孩子。”陈晓为指着通向户外的推门说，“但当他们站在这里观察户外活动的哥哥姐姐时，这种自然的互动场景极大地缓解了他们的焦虑情绪。”
细节处见真章。如今，浙江各地幼儿园正积极推进适托化环境改造，秉持“变暖、变软、变矮、变宽”理念，通过降低洗手台和桌椅高度，采用软包墙面和环保地垫，搭配温馨活泼的色调，系统化打造符合幼儿身心发展需求的成长空间，真正实现从“一米高度”重构空间。
“我们必须学会用儿童的视角观察世界。”陈晓为说，“只有蹲下身来，才能真切理解幼儿的真实需求，创设出适合他们的成长空间。”
服务之变：从“标准化”到“个性化”
在托育教育一体化发展的进程中，面对不同家庭的个性化需求，推动托育服务从标准化供给向个性化、精准化转型，已成为浙江各地探索的方向。
杭州市上城区推出“幸福家”集成服务体系，其中，“一小时幼儿园芝麻开门”项目打破传统园所界限，在周末和下班时段向全区幼儿开放优质课程与游戏资源，年均服务量超1万人次。同时，“长幼随学”政策有效破解多孩家庭的接送难题，截至目前已帮助845户家庭实现“一人接送、多孩同园”。
台州市椒江区的“海蒙幼芽·浪花驿站”推出“应急托”“小时托”等服务，支持家长通过预约方式享受1小时至4小时的灵活托管。不仅解决了家长突发性托育需求，更营造出便捷亲和的托育体验，让托育服务真正融入日常生活。
温州市鹿城区创新构建“渐进式”入托机制，通过三阶段衔接模式，助力幼儿实现从家庭到幼儿园的平稳过渡。该机制包括：在正式入园前一年，开设亲子早教课程，让婴幼儿在家长陪伴下提前熟悉环境，建立初步安全感；在入园前一个月，组建家庭伙伴联盟，通过社区互动和专业指导，实现幼儿心理的“软着陆”；入园初期，则采取“半日制过渡”“家长陪伴”等策略，确保每个孩子都能自然而愉悦地融入集体生活。
数智之变：从“传统管理”到“智慧照护”
数字化让智慧照护触手可及。
宁波市奉化区依托省市智慧托育婴育数字化平台，建立了“健康+日常”双档案。健康档案实时记录体温、饮食、排便等数据，异常情况自动预警；日常档案涵盖游戏互动、语言发展等成长轨迹，自动生成孩童个性化成长报告。
温州市第八幼儿园利用平台数据，开展幼儿兴趣偏好分析，动态优化课程设置，让家园沟通更加精准、更有温度。同时，该园整合“一起长大”智慧家园功能，构建“园所—家庭—社区”三位一体的共育平台，教师在线记录、家长同步反馈，形成了家园共育的良性互动闭环。
截至目前，浙江省托育教育一体化幼儿园占比达57%，在托幼儿6.7万人，占该省适龄幼儿的17.4%，幼儿园托班开设率和入托率均位居全国前列。
“浙江各地在服务优化、保障强化、队伍建设、医育融合、场景创新、乡村振兴、数字赋能等方面积极探索，提供了丰富经验和鲜活样本。”据浙江省教育厅党组成员、副厅长舒培冬说。
面向未来，浙江将深化试点经验推广，重点推进适托化改造、专业化培训、标准化探索三大行动，让“最柔软的群体”得到最温暖的呵护。(完)
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