浙江教育观察:如何培养拔尖创新人才?|国精产品一区二区三区糖心
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中新网杭州7月5日电(曹丹 孙琳茹 姜捷)7月5日,2025拔尖创新人才培养健行国际会议在浙江工业大学举行,来自国内外的专家学者齐聚一堂,共同探讨新时代拔尖创新人才的培养之道。

在全球科技竞争日趋激烈的背景下,拔尖创新人才已成为推动国家科技进步和产业升级的核心动力。
2025年初,中共中央、国务院印发的《教育强国建设规划纲要(2024-2035年)》中明确提出,要“完善拔尖创新人才发现和培养机制”。
如何构建适应新时代需求的创新人才培养体系,成为教育界亟待破解的重要命题。
“我们的学生从本科阶段就进入实验室,全程参与从基础研究到产业转化的全链条创新过程。”温州医科大学校长、中国工程院院士李校堃分享了科研与教学相融合的培养路径,并以团队深耕的“生长因子”研究为例,展示了如何将前沿科研成果转化为教学资源。
“通过参与药物研发全流程,学生获得了解决实际问题的能力。”李校堃介绍,温州正在打造“生长因子之城”,为学生提供了宝贵的实践平台,形成了“小因子、大科学,小切口、大产业”的特色培养模式。
清华大学行健书院院长李俊峰提出“精深学习+从游进阶”的育人体系。该书院通过“一人一策”培养方案和科学测算最低学分要求,为学生创造自主探索空间。
“学生完成从‘应试考生’到‘求知学子’再到‘初级学者’的转变,需要教育者提供‘宁留白、不超载’的培养空间,保障学生精深学习。”李俊峰表示,这种培养模式显著提升了学生的创新思维和抗挫折能力。
广州南方学院副校长、欧洲科学与艺术院院士杨双华对比了中英教育模式的差异。他认为,英国高校通过开放日等活动展示办学特色,其注重批判性思维和课堂互动的教学方式值得借鉴,“中国教育在基础知识传授方面具有优势,两者应该取长补短”。
“人才是创新的第一资源,高水平大学是培养拔尖创新人才的主阵地。”浙江省政协副主席、九三学社浙江省委会主委叶正波表示,希望浙江高校坚持开放育人生态,推进学科交叉育人,实现产教融合发展。
现场还举行了“人才培养国际咨询委员会成立仪式”。该委员会将为浙江工业大学健行学院发展提供战略咨询,更好地服务浙江对拔尖创新人才培养的需求。
据悉,论坛同期举办第十一届浙江工业大学“健行”本科生学术论坛暨首届“健行杯”本科生国际创新学术大赛。该大赛为各高校本科生搭建国际化学术平台,激发学生创新活力,助力拔尖创新人才在实践中成长。(完)
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